第七届“上海 杭州 苏州三地学生生涯辅导”在沪举办

9月28日,上海教育科学院学术活动暨第七届“上海、杭州、苏州学生职业指导”在上海教育科学院举行。来自三个地方的200多名职业教育相关教师聚集在一起,分享和讨论如何利用职业教育点燃学生的生命意识之火,共同努力“促进每个学生的终身发展,为学生美好的生活奠定基础”。

活动中,上海教育学院副院长鲁静解释了学生综合素质评价与职业指导的密切关系。他还从专业角度解释了职业指导对学生发展的重要性。他强调,家长、教师和社会各界需要积极合作,开展全面、全过程和全面的教育。上海学生心理健康教育发展中心主任李郑云介绍了上海、杭州和苏州的职业咨询机制。

上海学生心理健康教育发展中心副主任沈志飞在一份题为《上海职业教育的现状与思考》的报告中指出,核心素养培训与职业教育的概念完全相同。职业教育是在个人和社会发展的基础上,培养学生学会选择、承担责任,为学生的生活打下良好的基础。她还介绍了上海市、区、校三级职业教育的经验:“顶层设计、联合建设、精心组织、拓展资源”,包括今年3月发布的《上海市教育委员会中小学职业教育指南》、上海几个区职业教育的特点以及上海高中职业教育的显着成绩。同时,她强调生活是一个非线性的复杂系统,旨在实现中小学职业教育的共同定位。职业教育不能预测一个人的职业。职业教育不能解决选择的困境。没有“最佳”选择。中小学职业教育“发展先于选择”、“经验比测试更重要”、“拓展比匹配更重要”。“接受胜于确认”。

上海学生心理健康教育发展中心的杨延平博士在讲话中指出,今天的学生发生了巨大的变化。有必要利用现有的心理资源来应对和挑战,思考相应的策略并做出相应的改变。他介绍了上海综合素质评价的四个部分:道德发展与公民素养、课程与学业成就、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力,以及各部分与职业教育的关系。他指出,评估的主要目的是客观记录学生的成长经历,包括社会调查、公益工作、志愿服务和专业经历,并提炼职业教育的内容。职业教育需要整合、渗透和扩展。

徐明,上海西部初级中学副校长,介绍了学校职业探索课程与综合校本课程的开发与实施的结合。通过各种形式的活动,每个孩子都能了解自己,了解社会,并初步具备职业规划的能力。其中,学校走进中国老字号,开展了石勒香水推广职业探索项目。通过组织学生开展六个“一”职业探索任务清单,学校以小组合作的方式共同学习中草药和香囊文化。六个“一”包括参观体育场、了解中医、理解故事、采访职业、制作中药饮料或药膳、制作微饰品。

上海奉贤教育学院附属小学校长何哲辉介绍了学校开展职业教育的三条路径:创建职业启蒙教育载体框架;构建职业启蒙课程体系;形成职业启蒙的实施策略。学校已经建立了开放的职业启蒙经验

上海普陀区教育学院热情的老师在报告中谈到了他对初中职业教育图画书《来来的未来》的创作和思考。她说《来来的未来》通过四部卡通片和“成长话语”给了学生一个更广阔的人生概念,这可以与生命教育联系起来,并贯穿一个人的一生。她认为图画书可以达到三个目标:第一,通过图画书的形式,学生可以接触到更多的职业话题,激发他们的职业意识;其次,我们可以检查当前的学习经历,并为当前的学习经历或下一次的学习经历做好仔细的准备。第三,试着按下职业探索的按钮。

上海闵行区教育学院的李攀老师介绍了职业教育微课的开发利用过程,包括学生想关注的话题,满足学生的内部需求,传播职业教育的理念和知识,最后设计了一个流行的微视频。李攀还以《荷兰密码》的微视频设计为例,介绍了六名学生在《极限挑战》中喜欢的明星。他用荷兰的专业代码分析了六个人,然后告诉学生荷兰是什么。这个切口使学生们非常感兴趣。

上海、杭州、苏州学生职业指导研讨会不仅全面展示了上海职业教育的经验和成就,也为三地交流职业指导经验提供了平台。未来,这三个地方将继续共同探索,共同努力,促进每个学生的终身发展,为学生美好的生活奠定基础。

记者程媛媛